A Universidade, como espaço de experimento e pautada no entendimento de universalidade, têm permitido que alunos de Comunicação e Letras realizem trabalhos interdisciplinares através de uma parceria entre disciplinas de cursos distintos. Na UNISINOS, Universidade do Vale dos Sinos, situada em São Leopoldo, região metropolitana de Porto Alegre/RS – Brasil, as professoras Lisiane Cohen (Comunicação) e Cristiane Schnack (Letras) concretizam uma parceria interdisciplinar, pautada por e geradora de uma pesquisa interdisciplinar desde 2013, através de disciplinas que ministram (Produção em Imagem – Comunicação – Publicidade e Propaganda e Laboratório de Ensino de Língua Inglesa – Letras). Os desafios propostos para os estudantes seguem os princípios da narrativa transmídia, na qual uma história se desenrola “através de múltiplas plataformas de mídia, com cada novo texto contribuindo de maneira distinta e valiosa para o todo” (JENKINS, 2009, p.138), exercitando a criação de narrativas que são ampliadas. Os conteúdos desenvolvidos durante a atividade podem ser curtas metragens, textos, entrevistas, debates, jogos, literatura, entre outros. A proposta transmidiática sugere que os conteúdos devem estar expandidos em outros meios, sejam eles audiovisuais, textuais ou experienciais.

Já no primeiro dia de aula, os alunos de Letras e Publicidade e Propaganda são reunidos em um espaço único e comum, que pode ser uma sala de aula ou outro ambiente que proporcione interação entre todos os alunos. As professores promovem, naquele momento, um debate sobre algum tema pré-definido, vinculado diretamente ou não às áreas de atuação dos (futuros) profissionais, através de textos, vídeos e/ou qualquer outro material que possa ser provocador. Este será o tema que permeará todo o semestre e os produtos que serão desenvolvidos a partir da discussão inicial. Além disso, esse tema deverá ser atravessado pelas inquietações oriundas de cada área de atuação do (futuro) profissional, mais especificamente a educação e a publicidade.

A mecânica utilizada pelas professoras está sempre em desenvolvimento, permitindo que cada semestre sejam desenvolvidos novos temas de forma compartilhada. Além disso, novos formatos de produtos são desenvolvidos, revelando o caráter extremamente situado da vivência. Os produtos finais são fruto da constante negociação dos alunos, mediados pelas professoras. Assim, os alunos, primeiramente estranhos entre si, desenvolvem uma relação que transformam as duas turmas em uma equipe a fim de realizar os produtos propostos em aula com a devida coerência exigida pelo tema abordado. Em termos pedagógicos, os alunos vivenciam o desenvolvimento de um projeto, que é concretizado a partir dos conhecimentos oriundos de cada área, ressignificados na nova turma que se forma. Esse mesmo projeto é objeto de análise e estudo (teórico e aplicado) pelos alunos de Letras nos momentos de aulas em separado, uma vez que a prática docente almejada na formação em licenciatura em Letras/Inglês está pautada pela aprendizagem baseada em projetos (Schlatter e Garcez, 2012; Stoller, 2006).

Entende-se, ainda, que a interdisciplinaridade é parte constitutiva da identidade do profissional da atualidade, ou seja, é imprescindível que o (futuro) publicitário e/ou professor “percebam-se interdisciplinares”. Ao fim e ao cabo, não são os produtos da disciplina os únicos que têm suas narrativas construídas a partir de diferentes mídias, ou seja, transmidiáticos, mas os próprios alunos têm sua narrativa autobiográfica construída na interação com área distinta, diferente e por vezes distante da sua, configurando o caráter profundamente transformador da narrativa pessoal inicial como pode se observar pelos depoimentos abaixo: